https://prezi.com/p/mosrqnzxrhpe/?present=1
https://prezi.com/p/edit/he8konpjvx21/
Para comenzar, nuestra compañera María Alonso nos presentó el diario de la clase anterior mientras se pasaba la lista de clase para apuntar las faltas. Después, Josetxu nos habló sobre la tarea que tenemos que entregar para el domingo antes de las 23:59 sobre unas 10 preguntas del currículo de Asturias, para que, al día siguiente, en clase, podamos comentar cuáles podrían ser las respuestas correctas y así poder evaluar a nuestros compañeros. También nos comentó cómo será la utilización del Blog en el que subirá cada diario de clase que hagamos y algunos artículos de prensa, cabe destacar que ya hay uno subido. Y refiriéndose a los diarios, nos insistió en que no debemos utilizar tanto la palabra “alumnos” no solo en esta presentación, sino en cada trabajo que realicemos, ya que es muy repetitivo. Como solución podemos referirnos a ellos con un “les” ya que ya se da por hecho.
Tras este breve comienzo, abrió el Prezi con la introducción de la asignatura, el porqué él no hace exámenes, cuándo y para qué dedicaremos las tutorías grupales, la raza gitana y la educación sexual en infantil… En cuanto a las tutorías grupales, serán tres y se harán de forma online, una en febrero y dos en marzo. Al realizarse por vía online, se harán en las mañanas de los miércoles, en grupos y desde las once hasta la una.
Nos insistió en que debemos ir eligiendo una temática, centro de interés, rincón, proyecto, unidad o propuesta que nos apetezca y guste para elaborar nuestra aportación personal. Y también que todas las actividades que le mandemos se los enviemos en formato Word para que pueda corregirlas y comentarlas directamente en la propia actividad. Únicamente se le enviarán los trabajos ya sean el individual o el grupal en Pdf.
A continuación, realizamos una actividad en parejas, donde teníamos que sacar dos folios para saber que entendemos por “saber”. Uno de los folios lo doblamos en dos y el otro en tres y después tuvimos que discutir con nuestra pareja cómo dividir 1/3 entre ½ y dónde estaba el resultado. Tras menos de cinco minutos, toda la clase habíamos coincidido que el resultado era 1,5, pero ¿Dónde estaba el resultado? Con esta actividad, Josetxu nos quería demostrar y explicar que la escuela nos lo complica y no nos enseña el porqué real de las cosas, ya que si cambiamos el enunciado por “¿Cuántos cuartos entran en ½?” sería mucho mas sencillo.
Es por eso que nosotros como docentes es necesario que cambiemos las preguntas y simplificar los datos para que todo sea mas sencillo. Tras esta actividad, nos habló de la elaboración de nuestra unidad didáctica que se desarrollará de manera individual relacionada con un área del currículo que más nos interese, y es ahí donde nos daremos cuenta de que es más fácil criticar prácticas preexistentes, que construir prácticas alternativas renovadoras.
Para finalizar la clase nos explicó que aparte de obtener una calificación mínima en la asignatura debemos querer compartir lo que aprenderemos con los demás tanto con nuestros compañeros, como profesores… y por último nos dio algunos argumentos para no dar exámenes como, por ejemplo:
- Debemos utilizar instrumentos de evaluación que garanticen que la persona que ha demostrado un trabajo previo obtenga como mínimo un aprobado.
- Es deseable eliminar el factor azar que interviene a veces de manera decisiva en la relación de las preguntas o en la calificación y puntuación de las mismas ya que los resultados en los exámenes dependen de cuestiones tan personales como el humor, la hora del día…
- Nos enseñan a temer al profesor a considerarlo como nuestro enemigo. Los exámenes su utilizan como instrumentos de poder en mano del profesorado.
- Los exámenes resultan agotadores. No tanto por su dificultad sino por la forma tan despiadada en que anula la creatividad, apagan la pasión por aprender y lo reducen todo a una cifra que resulta siempre insuficiente para explicar la realidad del aprendizaje.
No hay comentarios:
Publicar un comentario